抬眼望去窗外，昏暗的天空孕育著一抹溫柔的藍(lán)，仿佛是大自然最細(xì)膩的筆觸。龍巖學(xué)院，這片孕育了無數(shù)記憶與夢想的沃土，轉(zhuǎn)眼間已至別離之際，我的心海翻涌著不舍的漣漪，夜幕低垂，卻難掩心中那份難以安放的思緒，特別是那兩位風(fēng)格迥異的老師，如同并蒂雙蓮，各自以獨(dú)特的魅力，在我心中種下了深刻而璀璨的種子。輾轉(zhuǎn)反側(cè)間，思緒已化作輕盈的蝴蝶，輕輕拍打著翅膀，越過光陰，悄然回到了那些絢爛多彩的過去。
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光穿透窗簾的縫隙，輕輕拂過我的臉頰，我懷揣著對知識的渴望，踏入了許艷鳳老師的課堂。她的身影，如同春日里的一縷和煦微風(fēng)，溫柔而充滿力量。許老師以一種近乎詩意的語言，緩緩鋪陳開心理學(xué)的廣闊天地，那些曾經(jīng)晦澀難懂的概念，在她的詮釋下變得生動而具體。她講到馬洛斯需求理論時，每一個層次的需求都仿佛化作了階梯，引領(lǐng)我們攀登人類心靈的高峰。從最基本的生理需求，到安全感的尋覓，再到歸屬與愛的渴望，直至尊重與自我實現(xiàn)的終極追求，許老師用她那富有感染力的聲音，讓我們深刻體會到，每個人心中都有一座待發(fā)掘的寶藏，她著重強(qiáng)調(diào)的地方正如李白所言，“天生我材必有用”。這份信念，如同冬日里的一把火，溫暖而明亮，照亮了我們前行的道路，讓我們相信，每個人的存在都有其獨(dú)特的價值和意義。
許老師的課堂，更像是一場心靈的洗禮，讓我們在理論的海洋中遨游，同時也在自我反思的旅途中不斷前行。她的話語，如同細(xì)雨潤物無聲，滋養(yǎng)了我們的心田，讓我們學(xué)會了更加細(xì)膩地觀察生活，更加深刻地理解人性。在她的引領(lǐng)下，我們仿佛打開了一扇窗，看到了一個更加廣闊、深邃且充滿可能性的世界。
而當(dāng)夜幕低垂，星辰點(diǎn)點(diǎn)之時，劉茂峰老師則以另一種截然不同的方式，點(diǎn)亮了我們實踐探索的燈塔。如果說許老師的課堂是心靈的花園，那么劉老師的課堂則是實戰(zhàn)的沙場。他以一種近乎嚴(yán)苛的態(tài)度，要求我們將所學(xué)知識付諸實踐，通過角色扮演、團(tuán)隊輔導(dǎo)等形式，讓我們親身體驗領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的滋味。劉老師的課堂，沒有華麗的辭藻，沒有過多的理論堆砌，有的只是實實在在的操作與練習(xí)。他強(qiáng)調(diào)的是“知行合一”，是理論與實踐的緊密結(jié)合。在他的指導(dǎo)下，我們不再是被動接受知識的容器，而是成為了主動探索、勇于實踐的勇士。
劉老師的實戰(zhàn)派風(fēng)格，讓我們在緊張與興奮中不斷成長。每一次作為團(tuán)輔領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)活動，都是對我們組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力以及應(yīng)變能力的極大考驗。面對挑戰(zhàn)，我們或許會猶豫，會犯錯，但正是這些經(jīng)歷，讓我們學(xué)會了如何在困境中尋找出路，如何在失敗中汲取教訓(xùn)，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的長處并彌補(bǔ)他人的不足。劉老師的課堂，讓我們深刻體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。
兩位老師，一柔一剛，一靜一動，卻共同構(gòu)成了我在龍巖學(xué)院最難忘的記憶。許老師以她深厚的理論功底和溫暖的人文關(guān)懷，為我們搭建起了心靈的橋梁；而劉老師則以他豐富的實踐經(jīng)驗和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教會了我們?nèi)绾卧趯嵺`中磨礪自己，成長為更好的自己。在他們的引領(lǐng)下，我仿佛穿越了時空的隧道，既領(lǐng)略了心理學(xué)的博大精深，又體驗了實踐探索的窮魅力。
此刻，站在龍巖這片熱土上，我滿懷感激。感激這三天的經(jīng)歷，讓我學(xué)會了獨(dú)立思考，學(xué)會了勇敢前行；感激這兩位老師，用他們的智慧與熱情，為我點(diǎn)亮了前行的燈塔。我深知，未來的路還很長，但有了這段寶貴的經(jīng)歷作為基石，我相信，我能夠更加堅定地邁向自己的夢想，用所學(xué)所知，去更好地去為人民服務(wù)，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
