2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。由此雙減政策正式落地,對我國教育格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

為深入貫徹落實(shí)雙減政策進(jìn)校園,了解學(xué)生、老師對這一政策的看法。皖江工學(xué)院校學(xué)生會(huì)堅(jiān)持“受教育,長才干,做貢獻(xiàn)“的宗旨,在校團(tuán)委老師指導(dǎo)下組織”雙減政策落地,讓教育回歸初心“實(shí)踐團(tuán)開展暑期”三下鄉(xiāng)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由財(cái)經(jīng)學(xué)院輔導(dǎo)員帶隊(duì)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在安徽省安慶市太湖縣第二中學(xué),太湖縣樸初中學(xué)、彌陀中學(xué)分別對老師和同學(xué)們進(jìn)行了訪談,大致了解了中學(xué)師生對雙減政策的看法。調(diào)研工作取得了初步成效。

圖為實(shí)驗(yàn)小隊(duì)進(jìn)入太湖二中開展活動(dòng)

為了更好的開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng),實(shí)踐隊(duì)員們通過閱讀“雙減政策“的文件與相關(guān)資料,針對教師與學(xué)生設(shè)計(jì)出了兩份調(diào)查問卷,希望通過老師與學(xué)生兩個(gè)視角客觀看待”雙減“政策的落實(shí)與實(shí)施情況。根據(jù)與老師們的初步交談,實(shí)踐隊(duì)員們了解到教師對待”雙減“政策更像是面對一次對于自身教學(xué)能力與教學(xué)技能的考驗(yàn),接受訪談的一位老師表示:”減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不代表沒有負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)也不代表沒有作業(yè),這是學(xué)生和家長必須接受的事實(shí),而教師面對的問題一是如何把政策落實(shí),二是如何把握好“雙減”政策下的教學(xué)的尺度,可以說“雙減”政策是教師面對的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)!“

圖為采訪樸初中學(xué)教導(dǎo)主任

中學(xué)生對于“雙減“政策的看法具有極高的調(diào)研價(jià)值,三所學(xué)校的學(xué)生表示,這是一個(gè)利好政策,一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),補(bǔ)課壓力中解脫出來,第二方面,有助于學(xué)生身心健康成長,同時(shí)會(huì)減少”小眼鏡“,”小胖墩“的存在,也減輕了家庭的補(bǔ)課負(fù)擔(dān)。”雙減“政策使學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇自學(xué)各科內(nèi)容,去發(fā)展自己的興趣愛好?？傊?”雙減“政策利大于弊。

在此次的實(shí)踐中,隊(duì)員們各盡其責(zé),在實(shí)踐過程中,將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合,既增強(qiáng)了隊(duì)員們的社會(huì)實(shí)踐能力,也是對團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的切實(shí)錘煉。隊(duì)員們紛紛表示通過此次實(shí)踐,鍛煉了溝通交流的能力,提升了圖表分析,數(shù)據(jù)整理,報(bào)告制作,策劃設(shè)計(jì)等技巧,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)分工合作意識(shí),腳踏實(shí)地,為社會(huì)的良性發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

圖為實(shí)踐小隊(duì)深入課堂宣傳雙減政策

學(xué)習(xí)完雙減政策,使同學(xué)們受益匪淺,“雙減”背景下的教學(xué)作業(yè)要理清其中的“減”和“加”,減作業(yè)總量,提高作業(yè)質(zhì)量,在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則。

通過這次實(shí)踐調(diào)研活動(dòng),實(shí)踐隊(duì)員對于“雙減“政策的落實(shí)與實(shí)施情況有了初步的了解,意識(shí)到”雙減“政策對于中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義,”雙減“不僅是教育行為的變革,更是教育理念的更新和教育方式的變革。教育工作者要牢固樹立”以學(xué)生為中心“的教育理念,讓教育回歸本位,煥發(fā)新的生機(jī)。(殷正有)

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