一處書香地，滿城讀書人
——關(guān)于“構(gòu)建全民閱讀生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀發(fā)展”的研究
□馮  陽（文學(xué)院2101班）
【摘 要】文化是一個(gè)民族的血脈，中華五千年的文明得以綿綿不斷、傳承至今，離不開世代中國(guó)人持之以恒的著書與讀書活動(dòng)。而閱讀不僅保留和繼承文化的重要手段，更是判斷一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族軟實(shí)力的重要標(biāo)志。判斷標(biāo)準(zhǔn)。全民閱讀在很大程度上能反映一個(gè)民族的精神境界，是文化傳播的基礎(chǔ)工程。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的閱讀方式發(fā)生巨大變革，閱讀內(nèi)容整體呈碎片化趨勢(shì)，城鄉(xiāng)在閱讀基礎(chǔ)設(shè)施上不平衡不充分……全民閱讀現(xiàn)存諸多問題。本文主要通過分析當(dāng)前全民閱讀現(xiàn)狀，并以數(shù)據(jù)調(diào)查為基礎(chǔ)探討其中存在的問題分析成因，著重從如何構(gòu)建“一處書香地”即在當(dāng)?shù)亟⒁惶庁S富靈活的閱讀場(chǎng)所著手，源頭活水，提出“走心”且“走新”的全民閱讀高質(zhì)量生態(tài)體系的路徑。
【關(guān)鍵詞】全民閱讀    高質(zhì)量閱讀    公共圖書館
一、引言
（一）調(diào)查背景
文化是一個(gè)民族的靈魂。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興、文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛就沒有中華民族偉大復(fù)興。全民閱讀活動(dòng)的深入開展，對(duì)公民素養(yǎng)的提升有益，對(duì)讀書總體性氛圍的形成有極大價(jià)值。讀書型社會(huì)培育思考型社會(huì)，思考型社會(huì)培育創(chuàng)造型社會(huì)，換言之，這關(guān)乎文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，關(guān)乎文化自信。近年來，開展全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)提升至國(guó)家戰(zhàn)略，作為提升國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力的重要舉措。黨的十七屆六中全會(huì)首次將“全民閱讀”寫入中央決議，開展全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)成為黨中央的一項(xiàng)重要舉措，在《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》等系列報(bào)告和規(guī)劃中也多次就如何開展全民閱讀活動(dòng)、建設(shè)“書香”社會(huì)提出了明確要求。
根據(jù)中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)第20次全國(guó)國(guó)民讀書調(diào)查發(fā)布數(shù)據(jù)表明，平均擁有紙質(zhì)書籍閱讀量為四點(diǎn)七八本紙質(zhì)書籍，和四點(diǎn)七八本電子書，這二者組成了人們讀書量的主要源泉，即三點(diǎn)三三本書，人們創(chuàng)造了大量的讀書資源。二〇二二年，有77.8%的成年國(guó)民進(jìn)行了手機(jī)閱讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)成年國(guó)民的平均每日閱讀時(shí)間達(dá)23.13分鐘，而在數(shù)字化媒介中，人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)為105.23分鐘，電子閱讀呈突飛猛進(jìn)狀^[1]。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山介紹，我國(guó)成年國(guó)民讀書時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間同步保持增長(zhǎng)，手機(jī)閱讀等“輕閱讀”占用閱讀時(shí)間越來越長(zhǎng)，“深閱讀”有待加強(qiáng)。
就公共閱讀服務(wù)設(shè)施使用情況看，我國(guó)城鎮(zhèn)成年居民中，使用過公共圖書館的比例為14.9%，使用過社區(qū)閱覽室、社區(qū)書屋或城市書房的比例為12.1%，使用過報(bào)刊欄的比例為10.3%。其中，對(duì)公共圖書館的使用滿意度最高為78.2%。整體調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“構(gòu)建全民閱讀生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀發(fā)展”還需要久久為功。
湖北師范大學(xué)文學(xué)院在此次暑期社會(huì)事件調(diào)查中，針對(duì)全民閱讀現(xiàn)狀也進(jìn)行了一份更細(xì)致的研究調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生，數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示出現(xiàn)階段大學(xué)生在全民閱讀高質(zhì)量生態(tài)體系構(gòu)建中的問題，數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前大學(xué)生閱讀內(nèi)容較為局限，多為本專業(yè)書籍，選擇文藝類書籍者占比超過一半；閱讀時(shí)長(zhǎng)每周在九小時(shí)以上占比僅為二成，大部分學(xué)生周閱讀時(shí)長(zhǎng)為3至6小時(shí)；近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段公共圖書館建設(shè)落后是全民閱讀的主要不利條件。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀也有較大提升空間。
（二）調(diào)查目的和意義
大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，具有高度的社會(huì)責(zé)任感與較強(qiáng)的思辨意識(shí)和實(shí)際操作能力。大學(xué)生會(huì)利用豐富的圖書資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，自動(dòng)整合使用線上線下資源。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)圖書資源的態(tài)度和看法也能夠?yàn)檎{(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)全民閱讀提供分析角度。通過對(duì)大學(xué)生關(guān)于全民閱讀的認(rèn)識(shí)和看法進(jìn)行調(diào)查，收集到的數(shù)據(jù)是較有價(jià)值的，能夠?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)提供新的視野，對(duì)于構(gòu)建全民閱讀生態(tài)體系實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀具有重要的借鑒和參考價(jià)值。
（三）主要概念
1、全民閱讀
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，全民閱讀踏上這道階梯的，應(yīng)當(dāng)是所有人，不論身份、地域等，全民閱讀要做到的是共同進(jìn)步，是民眾精神文明素質(zhì)的共同提升。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽光普照下，雨露共生長(zhǎng)”。“全民閱讀”的價(jià)值指向在于讓全民閱讀抵達(dá)全覆蓋、無盲區(qū)目標(biāo)，“一個(gè)都不能少”。
在閱讀對(duì)象上，“一個(gè)都不能少”，健康人群是閱讀對(duì)象，殘疾人等特殊困難人群也要囊括進(jìn)閱讀主體適用面，無論在社會(huì)群體中是何身份，在全民閱讀中一個(gè)都不能少。在年齡范圍上，幼兒到老年人全部貫徹，讓閱讀成為終身堅(jiān)持的事情，這是門檻最低的高貴。在地域范圍上，從中心城市到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，中國(guó)的每一寸土地都應(yīng)當(dāng)洋溢著書香。在閱讀方式上既包括以圖書、報(bào)紙、期刊等為載體的紙質(zhì)閱讀也囊括以手機(jī)、電腦等為媒介的數(shù)字閱讀。
2、高質(zhì)量閱讀
在信息技術(shù)時(shí)代，“閱讀”正發(fā)生著形態(tài)和內(nèi)容的翻天覆地的變化。閱讀的載體不斷豐富 ，不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書，如今，電子書、手機(jī)閱讀等都越來越被人們所接受，甚至在興起的有聲書中，閱讀已經(jīng)不再局限于“用眼讀書”。
在閱讀和信息獲取日益碎片化的時(shí)代，高質(zhì)量閱讀的意義或許更加凸顯。閱讀的高質(zhì)量，一方面指的是閱讀內(nèi)容的高質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)言情小說，搞笑段子，家長(zhǎng)里短，包括娛樂新聞等，也有一定的閱讀市場(chǎng)，但這種閱讀的背后是對(duì)感官的淺層次刺激，喚醒人的一種低級(jí)生理欲望，淺層次的低級(jí)刺激對(duì)個(gè)人深層次思考的提升作用幾近于無，長(zhǎng)期沉迷于這種閱讀，個(gè)人的想象力，思維能力，專注能力等都會(huì)減弱甚至減退。高質(zhì)量的內(nèi)容，不限于領(lǐng)域、不限于體裁，但必須有一個(gè)通行的準(zhǔn)則：經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)和讀者選擇的經(jīng)典作品。比如金庸的武俠小說，曾經(jīng)被認(rèn)為是娛樂讀本，僅僅是玩笑。但是在時(shí)間的沉淀中，金庸的文學(xué)小說的價(jià)值不斷凸顯，海外譯本風(fēng)行，在時(shí)間的檢驗(yàn)下，經(jīng)典作品是具有經(jīng)久不衰的魅力的。
另一方面，閱讀的高質(zhì)量也體現(xiàn)在方式上，其中的關(guān)鍵詞，就是“思考”。思考并不一定會(huì)給當(dāng)前發(fā)生的事件帶來明確的結(jié)論或是多么明朗的解決方案，但是持續(xù)思考就會(huì)使我們的經(jīng)驗(yàn)和直覺越來越可靠，從而使我們能夠獨(dú)立處理問題的能力也得到明顯的提升。閱讀時(shí)的思考能讓我們深刻理解書籍內(nèi)容，體會(huì)書籍美麗，將書讀活。
在問卷調(diào)查中，我們將全民閱讀生態(tài)體系是否達(dá)到高質(zhì)量的效果從閱讀量、閱讀頻率、閱讀時(shí)長(zhǎng)以及閱讀內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行檢驗(yàn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)人認(rèn)為高質(zhì)量閱讀集中在閱讀內(nèi)容這一模塊，占比44%。多數(shù)大學(xué)生的判斷符合對(duì)高質(zhì)量閱讀的要求。
二、方法與過程
（一）調(diào)查對(duì)象
問卷調(diào)查對(duì)象為湖北師范大學(xué)在校生。
（二）調(diào)查方法
本次研究主由湖北師范大學(xué)文學(xué)院城市之光實(shí)踐隊(duì)成員相互合作、共同努力完成。研究調(diào)查采取的方法為抽樣調(diào)查，結(jié)合文獻(xiàn)分析與數(shù)據(jù)研究的方法，輔助完成調(diào)查。調(diào)查范圍主要在湖北師范大學(xué)內(nèi)，調(diào)查區(qū)域包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，超市，圖書館等場(chǎng)所，充分保障調(diào)查的隨機(jī)性，調(diào)查對(duì)象主要為在校大學(xué)生，大一、大二占比較多，調(diào)查對(duì)象的所屬地區(qū)并不統(tǒng)一，但主要來自湖北省內(nèi)。實(shí)踐過程中，對(duì)研究課題事先進(jìn)行有計(jì)劃、較為周密的了解，制定較為完整的問卷，設(shè)計(jì)其內(nèi)容；并對(duì)收集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合、比較和歸納，從而為我們的課題研究提供較為規(guī)律且有研究?jī)r(jià)值的材料，幫助我們更好地探究實(shí)驗(yàn)課題。
（三）調(diào)查過程
前期：湖北師范大學(xué)2023城市之光實(shí)踐隊(duì)全體成員進(jìn)行了調(diào)查前的籌劃和準(zhǔn)備工作，從“構(gòu)建全民閱讀生態(tài)體系實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀的路徑”這一項(xiàng)目的背景、原因、措施、意義等維度入手，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并不斷修改完善。
中期：實(shí)踐隊(duì)全體成員分成五個(gè)小組，以小組合作的方式在湖北師范大學(xué)校內(nèi)展開問卷發(fā)放和采訪活動(dòng)，并發(fā)布線上問卷，邀請(qǐng)其他人進(jìn)行填寫。
后期：對(duì)所有調(diào)查問卷進(jìn)行回收、統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行分析與總結(jié)。
（四）樣本代表性說明
1、地域性
城市之光實(shí)踐隊(duì)的問卷發(fā)放主要是在湖北師范大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，校內(nèi)成員多為湖北境內(nèi)，外省占比較小。調(diào)查樣本主要集中于湖北省內(nèi)，多為鄉(xiāng)鎮(zhèn)子女，能夠?yàn)楹笔∴l(xiāng)鎮(zhèn)全民閱讀高質(zhì)量生態(tài)體系構(gòu)建提供較為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。
2、數(shù)據(jù)可靠性
本次調(diào)查總共回收五百五十八份調(diào)查問卷結(jié)果，回收的問卷數(shù)量相對(duì)而言較大的，結(jié)果的準(zhǔn)確性較為可靠，有質(zhì)量保證。問卷中設(shè)置題目14道，針對(duì)“全民閱讀”與“高質(zhì)量”兩個(gè)關(guān)鍵詞開展，主要內(nèi)容包括全民閱讀重要意義，現(xiàn)狀及措施三個(gè)方面。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，整理問卷調(diào)查結(jié)果，了解現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)全民閱讀的態(tài)度及其現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)他們對(duì)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀提出的針對(duì)性意見，為調(diào)查結(jié)果提供參考。前期：湖北師范大學(xué)2023城市之光實(shí)踐隊(duì)全體成員進(jìn)行了調(diào)查前的籌劃和準(zhǔn)備工作，從“構(gòu)建全民閱讀生態(tài)體系實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀的路徑”這一項(xiàng)目的背景、原因、措施、意義等維度入手，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并不斷修改完善。
三、現(xiàn)狀與分析
（一）基礎(chǔ)信息
1、性別
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男生占比為23.7%，女生占比為76.3%，女生比例近男生三倍，符合師范院校的基本情況。本次調(diào)查樣本為558人，抽樣調(diào)查技術(shù)較大，男女比例符合實(shí)際情況，問卷結(jié)果具有較強(qiáng)實(shí)用性和參考價(jià)值。
2、年級(jí)
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一、大二占比較重，占整體數(shù)據(jù)一半比重。本次數(shù)據(jù)發(fā)放時(shí)間內(nèi)，大一大二大三均在校內(nèi)準(zhǔn)備考試，且隊(duì)內(nèi)成員多為大一大二學(xué)生，傾向于找同一年齡階段同學(xué)填寫問卷。不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，專業(yè)能力等存在一定區(qū)別，通過分析調(diào)查對(duì)象的年齡階段，可反映不同年級(jí)學(xué)生對(duì)全民高質(zhì)量閱讀生態(tài)體系構(gòu)建的看法。
3、政治面貌
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，共青團(tuán)員占比較重，為70.60%。政治面貌在一定程度上影響意識(shí)形態(tài)，通過對(duì)政治面貌的分析能夠更為直觀反映不同面貌調(diào)查者對(duì)全民閱讀高質(zhì)量生態(tài)體系構(gòu)建認(rèn)識(shí)與意見。
（二）反映現(xiàn)狀
1、大學(xué)生閱讀效率低
問卷數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生普遍閱讀時(shí)間短，閱讀呈現(xiàn)表層化、碎片化、功利化傾向。分析原因如下：其一，在信息化日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今，時(shí)代呈現(xiàn)泛娛樂化趨勢(shì)，大學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)信息干擾注意力；同時(shí)，大學(xué)并非家人口中的“上了大學(xué)就輕松了”，依舊有繁重的學(xué)習(xí)壓力，排滿的課程從早到晚，到周末，大量的課外社團(tuán)活動(dòng)又占據(jù)大學(xué)生絕大部分心力，留給閱讀的時(shí)間細(xì)算下來少之又少。其次，在信息大爆炸的時(shí)代，打開抖音、快手等短視頻平臺(tái)，知識(shí)似乎在鋪面未來，但其中的信息往往良莠不齊。為了達(dá)到強(qiáng)刺激的效果，常會(huì)選取片段講述，于是學(xué)生自以為知道，事實(shí)并非如此，只了解只言片語而位置全貌的狂妄自大，弊端很多。最后，落腳于大學(xué)生面臨的畢業(yè)壓力，“畢業(yè)即失業(yè)”，大部分學(xué)生為了在社會(huì)上獲得更好的工作，在閱讀時(shí)，帶有較強(qiáng)的功利目的，通常選擇教輔資料，考試書籍等，閱讀內(nèi)容局限。
2、公共圖書館利用率低
問卷顯示的另一現(xiàn)狀為大部分學(xué)生認(rèn)為完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)閱讀基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)全民閱讀高質(zhì)量生態(tài)體系構(gòu)建的一大措施。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者采訪了來自宜昌、隨州、黃石、荊州四個(gè)地區(qū)的大學(xué)生（調(diào)查對(duì)象均為湖北師范大學(xué)學(xué)生），范圍內(nèi)容出乎意料的一致，四位被采訪者都提到完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)閱讀基礎(chǔ)設(shè)施需要完善公共圖書館的構(gòu)建。
訪談?dòng)涗?
問：請(qǐng)問您家鄉(xiāng)閱讀基礎(chǔ)設(shè)施是否能滿足您的閱讀需求？
答：不太可能，我們那兒閱讀基礎(chǔ)設(shè)施挺少的，我一般就去圖書館。
問：您最近一次去圖書館是什么時(shí)候？
答：幾年前吧，時(shí)間太遠(yuǎn)了，我記不清了。
問：您家鄉(xiāng)所在的區(qū)域據(jù)您所知提供閱讀的場(chǎng)所有幾處呢？
答：我不清楚，我就只知道一處。
問：那您不常去圖書館的原因是？
答：太遠(yuǎn)了，去一趟不方便，找書也麻煩，直接在手機(jī)上看，方便很多。
 
訪談?dòng)涗?
問：請(qǐng)問您去家鄉(xiāng)的圖書館一般為一周幾次？
答：我去的還挺多的，一個(gè)星期會(huì)去三四次，我覺得圖書館環(huán)境特別好，我挺喜歡去那兒的。
問：您認(rèn)為圖書館內(nèi)紙質(zhì)閱讀與電子閱讀相比，有什么優(yōu)勢(shì)呢？
答：優(yōu)勢(shì)很多啊，在那里閱讀更加沉浸。對(duì)了，我覺得圖書館的檢索很方便，我每次對(duì)比閱讀的時(shí)候能夠很清楚地將同本書不同譯本找出來，會(huì)比電子閱讀更方便。
問：您認(rèn)為您家鄉(xiāng)的圖書館還有什么需要改進(jìn)的地方呢？
答：圖書館的座位太少了，我每次只有去得早才有位置，還有電子檢索功能需要加強(qiáng)，還是有分類不太清楚的情況，書籍也要時(shí)常更新，有的書沒有就挺麻煩的，但是反饋之后有更新還挺好。
四、思考與建議
2022年4月23日至25日，我國(guó)首屆全民閱讀大會(huì)在北京舉行，大會(huì)以“閱讀新時(shí)代、奮進(jìn)新征程”為主題，全面展現(xiàn)了我國(guó)書香社會(huì)建設(shè)以及全民閱讀推進(jìn)取得的豐碩成果，通過多元化形式，持續(xù)推進(jìn)全民閱讀走實(shí)走深，全民閱讀正式開啟新時(shí)代^[2]。習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中指出：“閱讀是人獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。”總書記的重要論述深刻揭示了閱讀對(duì)于人類發(fā)展的重要意義、對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的極端重要性，也充分說明了當(dāng)前全民閱讀推廣工作的重要性。在此背景之下，湖北師范大學(xué)文學(xué)院城市之光實(shí)踐隊(duì)以“構(gòu)建全民閱讀生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀發(fā)展”為主題對(duì)湖北師范大學(xué)全民閱讀現(xiàn)狀展開了相關(guān)調(diào)查及分析研究，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，筆者將主要從如何在鄉(xiāng)村落后偏遠(yuǎn)地區(qū)充分利用公共圖書館進(jìn)行闡述，生成一處書香地，培養(yǎng)滿城讀書人，推動(dòng)全民閱讀高質(zhì)量生態(tài)體系的構(gòu)建。
（一）存在問題
1、閱讀群體相對(duì)固定
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等公共圖書館場(chǎng)所，閱讀群體相對(duì)固定，讀者多為學(xué)生群體或?qū)Ｑ袑W(xué)者等，社會(huì)大眾廣泛參與度不高。一方面，如今處于信息化時(shí)代，電子閱讀繁榮發(fā)展，手機(jī)閱讀便捷高效，與之相比，線下閱讀相對(duì)復(fù)雜，耗費(fèi)一定的時(shí)間精力，民眾更愿意選擇簡(jiǎn)便的閱讀方式，因而圖書館的使用率在不斷下降。另一方面，當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏太快，公眾閱讀更傾向于“實(shí)用主義”，圖書館藏書多為經(jīng)典書籍，民眾多數(shù)不感興趣。
2、宣傳形式單一
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興科技的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)大眾對(duì)社交媒體的媒介依賴越來越強(qiáng)，閱讀方式發(fā)生了根本性的變化。
以碎片化、淺閱讀為特點(diǎn)的快餐式閱讀成為讀者的主流選擇，“娛樂文化”盛行，傳統(tǒng)模式下的線下閱讀推廣活動(dòng)對(duì)讀者的吸引力不斷下降[3]。同時(shí)，由于圖書館的輻射范圍有限，服務(wù)的人群也極其有限，如訪談?dòng)涗?中顯示，大部分民眾不清楚自己所在區(qū)域圖書館。線下圖書館不具備線上新媒體傳播的快速性、廣泛性、轟動(dòng)性。如筆者所在地，湖北省隨州市，在進(jìn)行全民閱讀推廣時(shí)，為吸引更多民眾的關(guān)注，達(dá)到互動(dòng)性和體驗(yàn)性的現(xiàn)實(shí)需要，會(huì)看展線下實(shí)景體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，諸如主題講座、閱讀分享、讀書會(huì)、親子閱讀等，但時(shí)效性不強(qiáng)，即當(dāng)時(shí)效果不錯(cuò)，但難以持續(xù)。且部分活動(dòng)采取線上和線下雙向傳播，通過網(wǎng)站、視頻號(hào)和網(wǎng)絡(luò)直播等形式開展線上傳播，也在線下到各村鎮(zhèn)宣傳，但收效甚微，群眾的關(guān)注度和參與度不高。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等公共圖書館場(chǎng)所，閱讀群體相對(duì)固定，讀者多為學(xué)生群體或?qū)Ｑ袑W(xué)者等，社會(huì)大眾廣泛參與度不高。一方面，如今處于信息化時(shí)代，電子閱讀繁榮發(fā)展，手機(jī)閱讀便捷高效，與之相比，線下閱讀相對(duì)復(fù)雜，耗費(fèi)一定的時(shí)間精力，民眾更愿意選擇簡(jiǎn)便的閱讀方式，因而圖書館的使用率在不斷下降。另一方面，當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏太快，公眾閱讀更傾向于“實(shí)用主義”，圖書館藏書多為經(jīng)典書籍，民眾多數(shù)不感興趣。
3、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后
我國(guó)基層公共文化建設(shè)雖然取得了一定的發(fā)展，成為全民閱讀的場(chǎng)所，但大部分基層文化站沒有設(shè)立專門的活動(dòng)場(chǎng)所，特別是資金極度缺乏的偏遠(yuǎn)村莊基礎(chǔ)設(shè)施極其簡(jiǎn)陋。部分地區(qū)圖書館有名無實(shí)，無法滿足民眾閱讀需求，圖書室書架設(shè)備陳舊、書籍也沒有分類擺放、專業(yè)性圖書缺乏、圖書更新慢、線上閱讀推廣活動(dòng)少等問題突出。此外圖書館如何有限制地商用化也需要注意，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在書籍質(zhì)量上并不注意，將目光放到了盈利之上，在圖書館內(nèi)開咖啡廳，出售文具用品，電子用品、首飾等，使得圖書館的使用被異化，致使圖書館僅僅只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，民眾閱讀的興趣無處消遣，提高民眾的文化知識(shí)成了很難實(shí)現(xiàn)的愿望。
（二）現(xiàn)實(shí)路徑
公共圖書館作為人類文明成果的集散地，肩負(fù)著“學(xué)校第二課堂”、人才培養(yǎng)的重要使命，更是收集文獻(xiàn)資源、促進(jìn)全民閱讀的重要場(chǎng)所。新時(shí)代，公共圖書館要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，用其獨(dú)有的豐富資源、良好的閱讀環(huán)境吸引讀者走進(jìn)圖書館，讓閱讀成為習(xí)慣，為推進(jìn)全民閱讀提供充足保障。
1、加強(qiáng)推廣宣傳
數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，越來越多的人傾向于數(shù)字化閱讀。為了更好地滿足人們的精神文化需求，公共圖書館要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，加大創(chuàng)新，大力發(fā)展閱讀推廣與數(shù)字化信息共享建設(shè)。一要打造全民數(shù)字閱讀媒體服務(wù)平臺(tái)，開通全民閱讀微博、微信，向市民推薦新書好[4]。二加大對(duì)公共圖書館的宣傳力度，積極推動(dòng)多種媒體如報(bào)紙、廣播、電視等對(duì)圖書館的宣傳報(bào)道，營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓廣大讀者走進(jìn)圖書館，品讀經(jīng)典。三是結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源，創(chuàng)立閱讀推廣活動(dòng)品牌，包括邀請(qǐng)名家、學(xué)者開展公益講座、誦讀經(jīng)典、圖書推薦等活動(dòng)，讓廣大市民、讀者通過閱讀經(jīng)典、參加知識(shí)講座提高自身文化素養(yǎng)，讓閱讀成為生活中的一部分，營(yíng)造良好的社會(huì)閱讀氛圍，打造城市文化的書香名片。
2、以數(shù)字資源建設(shè)為核心
公共圖書館要充分發(fā)揮其社會(huì)職能，文 進(jìn)一步加大和延伸服務(wù)范圍，推進(jìn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、景點(diǎn)景區(qū)、企業(yè)為依托的總分館制建設(shè)?？偡逐^制建設(shè)采取統(tǒng)一的管理模式，其中包括統(tǒng)一的賬號(hào)登錄系統(tǒng)、共享的數(shù)字資源平臺(tái)、通借通還的借閱系統(tǒng)。在總分館制模式下，讀者服務(wù)得到了進(jìn)一步延伸，分館的讀者只需要登錄，通過數(shù)字資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)圖書查詢、免費(fèi)閱讀、下載數(shù)字信息資源、享受館際互借等公共服務(wù)。
隨著RFID技術(shù)的廣泛應(yīng)用，館際間可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì) ，最大限度地實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享、地方文獻(xiàn)交流等，實(shí)現(xiàn)公共資源投入產(chǎn)出效益的資源配置。此種資源共享共建模式，實(shí)現(xiàn)了資源文獻(xiàn)共同建設(shè)的目標(biāo)，提高了資源的開發(fā)率和利用率，而且彌補(bǔ)了單個(gè)圖書館的不足，最大程度實(shí)現(xiàn)了資源的共享^[5]。有效打通了公共文化服務(wù)體系建設(shè)征途的“最后公里”。
3、優(yōu)化公共圖書館隊(duì)伍建設(shè)
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民日益增長(zhǎng)對(duì)美好生活的需求主要表現(xiàn)為對(duì)精神文化的需求。為了更好地滿足讀者日益增長(zhǎng)的精神文化需求，公共圖書館應(yīng)當(dāng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)知識(shí)過硬、結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)變能力強(qiáng)的隊(duì)伍。
一方面，要提升館員的綜合素質(zhì)，針對(duì)圖書館的專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)建設(shè)及檢索等相關(guān)知識(shí)開設(shè)培訓(xùn)課程另一方面，圖書館要根據(jù)專業(yè)、特長(zhǎng)、能力來合理配置人員，使工作人員各司其職、各盡所能，充分調(diào)動(dòng)起工作人員的積極性，實(shí)現(xiàn)整體效果最優(yōu)化，增強(qiáng)圖書館的凝聚力，提升圖書館的社會(huì)效能。
4、社會(huì)廣泛參與
充分利用地方公共圖書館并非一蹴而就，需要多方努力，協(xié)同參與，國(guó)家提供政策、資金扶持；社會(huì)積極引導(dǎo)民眾參與，給予支持；圖書館不斷完善自身建設(shè)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，提供人文關(guān)懷；家庭充分重視閱讀重要性，充分使用公共圖書館資源。作為大學(xué)生的我們，也應(yīng)在其中發(fā)揮自己的力量。
作為青年的我們，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)自身的能力，投入到全民高質(zhì)量閱讀生態(tài)體系的建設(shè)中，發(fā)揮在社會(huì)、家庭和學(xué)校中起承轉(zhuǎn)合的作用。如師范專業(yè)的我們，可以積極參與學(xué)校組織的支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)查當(dāng)?shù)氐拈喿x現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，具體問題具體分析，解決問題。不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，到需要自己的地方去，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，完成由個(gè)人到家庭到社會(huì)的閱讀氛圍的構(gòu)建，努力實(shí)現(xiàn)一處書香的到處書香的，努力實(shí)現(xiàn)滿城讀書人的愿景。
五、小  結(jié)
閱讀，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。歷史告訴人們，任何一個(gè)民族興旺發(fā)展的背后，都離不開厚重的人文力量的支持。十八大后，我國(guó)把開展全民閱讀活動(dòng)納入文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的策略之中，讀書將不僅是一種精神、一種動(dòng)力，更是一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)，不僅是一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)志，更是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的具體體現(xiàn)，也是一個(gè)人提高文化素養(yǎng)、提升文化品位的重要途徑。
通過以上調(diào)查分析可以看到目前全民閱讀高質(zhì)量體系構(gòu)建雖然已經(jīng)顯有成效，但也存在諸多不足，需要繼續(xù)改進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書館的利用。通過對(duì)公共圖書館的現(xiàn)狀及路徑的分析，幫助構(gòu)建一處書香地，讓愛讀書的人有處可讀書，讓民眾愿意走進(jìn)圖書館，拿起書本，從而培養(yǎng)滿城讀書人。
萬丈高樓并非平地而起，全民閱讀還需要久久為功。讓我們積極參與到這一活動(dòng)中來，用書籍構(gòu)建起通往理想的橋梁，構(gòu)建起中國(guó)建設(shè)的舞臺(tái)。
 
 
 
【參考文獻(xiàn)】

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2.  黨云峰.首屆全民閱讀大會(huì)：加強(qiáng)閱讀引領(lǐng)培育閱讀新風(fēng)[N].中國(guó)文化報(bào),2022-04-28(1).
3. 楊靜.公共圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)困境與策略研究[J].河南圖書館學(xué)刊,2021(6):37-39.
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5. 王世偉.上海市中心圖書館的十年發(fā)展與未來愿景[J].圖書館雜志，2011（1）:49-54.