為深入貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于“加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度”的決策部署，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于語(yǔ)言文字的重要指示批示精神，服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，助力教育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，2024年暑假，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、共青團(tuán)中央青年發(fā)展部組織近700所高校1200支團(tuán)隊(duì)13000多名大學(xué)生志愿者分赴祖國(guó)大地的邊疆地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展“推普助力鄉(xiāng)村振興”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。杭州師范大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地“花兒與少年”推普助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，前往甘肅省張家川回族自治縣，深入一線開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)依托杭州師范大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地資源，展開(kāi)一系列普通話推廣與“推普技能+”活動(dòng)，著力培育少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范觀，為鄉(xiāng)村振興注入新活力。 非遺助推普，文化潤(rùn)童心
“夏季里么就到了這，浙里清風(fēng)來(lái)，年青青的個(gè)娃娃家呀，推呀么推普來(lái)呀。”一陣清脆歡快的花兒曲在校園中回蕩著?；▋菏橇餍杏诟拭C等地區(qū)的一種山歌，張家川花兒于2014年被國(guó)務(wù)院列入第四批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。在此次活動(dòng)中，老師與學(xué)生們對(duì)花兒名曲《花兒與少年》進(jìn)行了歌詞新編，將普通話推廣與花兒文化相結(jié)合，創(chuàng)作出了新的歌詞。這不僅是一次語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更是一次文化傳承與創(chuàng)新的嘗試。花兒的歌聲在校園中回蕩，普通話的種子也在孩子們心中逐漸生根發(fā)芽。 小小啄木鳥(niǎo)出征，糾音正字揚(yáng)清風(fēng)
團(tuán)隊(duì)成員許可慧通過(guò)普通話相關(guān)的理論介紹，使學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好普通話的重要性。“我發(fā)現(xiàn)這邊的口音中un和ong這兩個(gè)音經(jīng)常搞混，有幾個(gè)小朋友在不斷改正下才糾正了發(fā)音。”團(tuán)隊(duì)成員吳嘉儀如是說(shuō)，通過(guò)帶領(lǐng)著學(xué)生們朗讀資料上的字詞，并逐個(gè)對(duì)于有發(fā)音不準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正，孩子們通過(guò)模仿和朗讀，逐步糾正了發(fā)音上的錯(cuò)誤。 為進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們規(guī)范用字的意識(shí)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的正確率，服務(wù)隊(duì)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)漢字識(shí)記的要求，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了詳細(xì)的漢字糾錯(cuò)比賽方案和試卷。比賽以年級(jí)為單位，全體學(xué)生參與的形式分級(jí)進(jìn)行。比賽現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，信心滿滿，像小小的啄木鳥(niǎo)一樣，“啄”出隱藏在文字里的“害蟲(chóng)”。此次活動(dòng)引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察生活中的語(yǔ)言文字使用情況，增強(qiáng)了對(duì)規(guī)范使用語(yǔ)言文字的責(zé)任感。“老師們帶來(lái)的普通話推廣課程特別有意思，我覺(jué)得我的普通話不是特別標(biāo)準(zhǔn)，但是通過(guò)這幾天的課程和活動(dòng)，我的普通話進(jìn)步了。”梁山小學(xué)的學(xué)生汪鑫同學(xué)在活動(dòng)中表示。
趣讀經(jīng)典，書(shū)香滿園
活動(dòng)伊始，段文菲老師帶領(lǐng)學(xué)生們精讀了《西游記》中的一篇精彩章節(jié)，通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)的方式，啟發(fā)孩子們思考故事中人物、情節(jié)及深層含義。在講解《敕勒歌》時(shí)，為了讓孩子們更深刻地理解詩(shī)歌中描繪的壯麗場(chǎng)景，老師們巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)孩子們想象自己置身于關(guān)山草原之上，感受大自然的遼闊與壯美。這種寓教于樂(lè)的方式，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，活動(dòng)迎來(lái)了高潮部分——詩(shī)詞朗誦與表演。經(jīng)過(guò)前期的注音、解釋及朗誦技巧教學(xué)，孩子們已經(jīng)對(duì)所選詩(shī)詞有了深入的理解和感受。在悠揚(yáng)的配樂(lè)聲中，他們或單獨(dú)誦讀，或集體表演，用稚嫩而堅(jiān)定的聲音傳遞著經(jīng)典詩(shī)詞的韻味與力量。 隨后，團(tuán)隊(duì)成員張怡筱和李琰指導(dǎo)孩子們動(dòng)手制作“推普清風(fēng)扇”與普通話推廣小報(bào)，他們紛紛寫(xiě)下自己心中的推普標(biāo)語(yǔ)，并配以生動(dòng)的圖畫(huà)：“四海同音，萬(wàn)眾一心。”“我是張川娃，愛(ài)說(shuō)普通話。”“人人都說(shuō)普通話，方便社會(huì)你我他。”……一張張圖畫(huà)與一把把小扇子，承載著孩子們思考與想象。 此次活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)。樹(shù)立了從我做起，從現(xiàn)在做起，說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字的決心，為學(xué)校語(yǔ)言文字推普工作創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，在實(shí)踐中培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。（通訊員：帥禛、吳晶晶）